Утверждаю Директор МБОУ СОШ №4 ________ Сафронова Л.Д. «____»_________2011г. Анализ учебно – воспитательной и методической работы за 2010-2011учебный год муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №4 р.п. Приютово муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан Общая педагогическая деятельность общеобразовательной школы в 2010-2011 учебном году основывалась на работе по педагогической проблеме «Образование через воспитание, воспитание через обучение», где целью определялась «Реализация психолого-педагогических условий в становлении и развитии профессиональной компетентности учителя». Для реализации этой цели ставились следующие задачи: Определить пути и средства повышения профессиональной компетентности педагогов. Выявить способности и склонности каждого ребенка по реализации интеллектуального и творческого потенциала. Совершенствовать комплексный подход в профилактической работе с учащимися девиантного поведения через социализацию семьи. Первая задача диктовалась рамками Года Учителя, а также рекомендациями августовской конференции по определению профессионализма педагогов, как в области обучения через применения инновационных технологий, так и в области воспитания и сохранения здоровья обучаемых. Так как, например, в школе миопией (заболевание глаз страдают 53 ученика (20%) – это на первом месте по шкале заболеваний, на втором месте кариес 32 ученика (11%) и на третьем месте плоскостопие 31 ученик (11%). Поэтому предстояла проводить профессиональный самоанализ по степени владения управленческой технологией. Вторая задача определилась как продолжения всех тех, в которых решались вопросы индивидуализации и дифференциации, как слабых учеников, так и по выявлению одаренных. И третья задача возникла как движения по улучшению социальной среды. Для решения поставленных задач в школе имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. 1.Методическая работа. 1.1.Структура методической работы. Второй год (из пяти) идет реализация методической проблемы: «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно - воспитального процесса». Где определилась цель: повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий. Для реализации этой цели поставлены были следующие задачи: 1.Изучить и апробировать современные образовательные и воспитательные методики и технологии по ориентации на личностные структуры. 2.Повысить профессиональную компетентность педагогов в обеспечении эффективного (продуктивного) взаимодействия участников образовательного процесса. 3.Оптимизировать процесс обучения за счет использования личностно-ориентированного подхода. 4.Организовать качественную работу с одаренными детьми. 5.Изыскать приемы мотивации обучения учащихся девиантного поведения. Методическая работа шла по определенным направлениям, основанная на соответствующих положениях, а это: - информационно - аналитическая деятельность; «Положение о педагогическом совете» - организационно - методическая деятельность; «Положение о методическом объединении учителей – предметников» - учебно - методическая деятельность; «Положение о календарно – тематическом планировании учебного процесса», « Положение о научно-практической конференции учащихся», «Положение о предметной олимпиаде». - контроль и анализ результатов. Положения «О внутришкольном контроле», «О ведении дневников учащихся», «О классах коррекционно-развивающего обучения», «О смотре учебных кабинетов», «О проверке ведения классных журналов, журналов надомного обучения», «О промежуточной аттестации учащихся». Данные положения рассмотрены на заседании педагогического совета №1 (от 30августа 2010года) и утверждены директором школы (приказ №138 от 1 сентября 2010 года). В целях решения методических задач, обозначилась тематика педсоветов, такие как: - Влияние профессиональной компетентности педагогов на качество обучения; - Педагогическая поддержка в основе саморазвития и самоопределения личности; - Развитие профессиональной компетентности учителя; А тематика совещаний при заместителях директора определяли траекторию направлений методической работы, такие как: - оформление школьной документации; - совершенствование системы работы классного руководителя; - анализ проведения декады предметов республиканского компонента; Также в рамках классно-обобщающего контроля тематика совещаний реализовывала поставленную цель контроля, так например: -«Адаптация первоклассников к новой организации учебного процесса»; -«Адаптация учащихся 5 класса в среднем звене обучения»; - «Степень готовности выпускных классов к государственной итоговой аттестации»; - «Состояние организации классного коллектива от 2-го до 11 –го классов», по ежемесячному плану. Необходимо отметить, что очень сложно в этом году проходил внутришкольный контроль по причине широкого диапазона отчетности в вышестоящие структуры и в правоохранительные органы. Поэтому не весь контроль удалось осуществить в полном объеме, так например, персональный контроль учителей за март, апрель месяцы. Следовательно, следует на следующий учебный год продумать формы персонального контроля педагогов, внедряя инновационные приемы, такие как самоанализ или самоотчет, что позволяет качественный состав педработников. 1.2.Качественный состав педработников. Педагогический коллектив 2010-2011 учебного года состоял из 31 педагога. Из них: - 24 педагога имеют высшее образование, что составляет - 77%; - 7 педагогов имеют среднее специальное образование - 23%; Если проанализировать образование педагогов за последние три года, то выявляется следующее: количество педагогов с высшим образованием уменьшается, а со средним специальным повышается. Хотя наблюдается движение в сторону повышения количество педагогов с высшим образованием, так как четыре человека обучаются заочно в ВУЗах ( см. таб.№1) Таблица № 1. Образование педагогов. Учебный годКоличество учителейВысшее образованиеСреднее специальноеОбучаются заочно 2008-20093427 чел.- 79%4 чел.-12%3 чел.-9% 2009-20103225 чел.- 78%7 чел.-22%5 чел.-15% 2010-20113124 чел.-77%7 чел.-23%4 чел.-13% Выполняя требования оптимизации штатных единиц, и изменения базисного плана с малым количеством часов отдельных предметов, возникла необходимость в организации совместителей. Внешних совместителей среди педагогов нет, но есть внутреннее, такие педагоги как: - учитель физики Иксанов С.В. преподает часы ОБЖ; - учитель истории Шафиева Р.М. преподает часы немецкого языка; - учитель – логопед Валеева А.А. преподает часы музыки. Эта структура совместителей длится уже третий год, других вариантов пока нет. Отрадно то, что совместители профессионально освоили вторую должность, об этом свидельствуют результаты конкурсов, о которых будет указано ниже. Средний стаж работы учителей составляет …… Молодые педагоги очень медленно внедряются в деятельность школ, лишь два учителя умеют менее 5лет стажа работы, что составляет 6 %. Это объясняется и материальной заинтересованностью, и квартирным вопросом, и моральными поощрениями, так, например лишь один педагог с тридцатилетним стажем и в должности руководителя имеет звание «Отличника Образования РБ., что составляет 3% и 4 педагога имеют почетные грамоты МНО (12,5%) на протяжении уже семи последних лет. Причиной этого является как малое участие в профессиональных конкурсах, так определяемая квота МОиН. А также изменившиеся положение об аттестации работников образования. 1.3. Аттестация педкадров. В этом учебном году на аттестацию было подано 5 заявлений. Таблица №2. Аттестация педагогов в 2010-2011уч.г. № п/пКвалификационная категорияКоличество заявленийФ.И.О. педагога, предмет 1Высшая1Сафронова Л.Д.- руководитель ОУ 2Первая4Додонова М.В.- учитель начальных классов; Лукьянчикова Т.В.- учитель английского языка; Муфтиева Ф.З. – учитель башкирского языка; Валеева А.А. – учитель-логопед Однако учитель английского языка Лукьянчикова Т.В отказалась, следовательно из 5 заявлений прошли аттестацию 4, что составляет 80% Таблица № 3. Количественные показатели аттестации в 2010-2011уч.г. Квалификационная категорияПодтверждение категориивпервыевсего Высшая1-1 Первая123 Учебный годКоличество учителейВысшая категорияПервая категорияВторая категорияБез категории 2008-2009345 чел.- 15%12 чел.-35%17 чел.-50%0 2009-2010325 чел.- 16%11 чел.-34%14 чел.-44%2чел. -6% 2010-2011314 чел.-13%15 чел.-48%10 чел.- 32%2чел. -6% Проанализировав квалификационный состав педагогов, определяется следующее, что количество учителей с высшей категорией уменьшилось, с первой категорией увеличилось и как следствие пошло уменьшение со второй категорией. В категорию «Без стажа работы» входят два молодых педагога, не проходивших аттестацию, так как работают первый год, что отражается в таблице № 4, и рисунке №1. Таблица №4. Мониторинг квалификации педагогов Рис.№1. Мониторинг квалификации педагогов. 1.4. Курсовая подготовка. Совершенствование научно-методического ресурса педагогических работников осуществляется системой курсовой подготовки. В этом учебном году основная курсовая подготовка была направлена на изучения приемов внедрения ФГОС начального общего образования. Иллюстрацией этого направления методической работы является таблица № 5, 6. Таблица № 5. Курсовая подготовка педработников. №п/пФ.И.О. педагогапредметМесяц и год прохожденияМесто прохождения 1Складчикова И.В.Нач.классыС 4 октября по 11октября 2010 годаБелебеевский Педагогический колледж 2Додонова М.В.Нач. классыС 4 октября по 11октября 2010 годаБелебеевский Педагогический колледж 3Тимофеева И.М.Обслуж. трудНоябрь, 2010 года.г.Белебей (выездные курсы ИРО г.Уфа) 4Сафронова Л.Д.Управление внедрением ФГОС нового поколения Февраль, 2010 годаг.Белебей (выездные курсы ИРО г.Уфа) 5Калимуллина И.Р.Управление внедрением ФГОС нового поколенияФевраль, 2010 годаг.Белебей (выездные курсы ИРО г.Уфа) 6.Галиуллина З.М.химияС 17 мая по 21 мая 2010г.г.Белебей (выездные курсы ИРО г.Уфа) Проводя анализ курсовой подготовки, можно отметить следующее, что в этом учебном году курсовую подготовку прошло 6 человек (19%), что на 1 больше по сравнению с прошлым годом, где прошли курсовую подготовку 5 человек (16%). Однако курсовая подготовка лишь совершенствует квалификацию, однако современные условия диктуют переподготовку учителей, в этом учебном году поступили заявки на учителя русского языка в количестве двух человек – это Фурс.Л.В., ( воспитатель ГПД), Аминева Г.Т. ( учитель башкирского языка). 1.5.Профессиональное самосовершенствование учителей. Решая задачу по изучению и апробированию современных образовательных и воспитательных методик и технологий по ориентации на личностные структуры и повышения профессиональной компетентности педагогов в обеспечении эффективного (продуктивного) взаимодействия участников образовательного процесса педагогами школы применяются следующие образовательные технологии, отражающие в таблице № 6. Таблица №6. Использование современных образовательных технологий. № п/пПедагогические технологииФ.И.О. педагогов 1Информационно- коммуникативныеПузырева Н.Н.- учитель русского языка и литературы; Шафиева Р.М. – учитель истории; Фазуллин В.Г. – учитель информатики; Горяйнова Л.Н. – учитель математики; Валиева И.С. – учитель географии Галиуллина З.М. – учитель химии Иксанов С.В. – учитель физики Валеева А.А. – учитель-логопед Аминева Г.Т. – учитель башкирского языка 2Интерактивное обучениеСкладчикова И.В. – учитель начальных классов Евстафьева Н.М. – учитель начальных классов Мифтахова Г.С. – учитель русского языка и литература Лутфуллина И.М. – учитель математики; Муфтиева Ф.З. – учитель башкирского языка; Сафронова Л.Д. – учитель биологии; 3.Проектная технологияТимофеева И.М. - учитель обслуживающего труда; Семенова В.В. – учитель технологии; Лукьянчикова Т.В. – учитель английского языка; 4Дифференцированное обучениеГабсалямова Е.В. – учитель начальных классов; Додонова М.В. – учитель начальных классов; Бердяева И.С. - учитель русского языка и литературы; Валитова Г.М. – учитель татарского языка; Бикбаева З.Ф. – учитель башкирского языка; Саленко Г.А. – учитель физического воспитания; Калимуллина И.Р.- учитель чувашского языка; Соколова Т.А. – соцпедагог; Давлетгареева А.Ф. – учитель начальных классов. 1.6.Участие в конкурсах профессионального мастерства. Участие в любых конкурсах, невзирая на результат, приносит только пользу для повышения профессионального уровня учителя. Ведь, конкурс – хороший повод для обмена опытом между коллегами, знакомства с лучшими методическими разработками, педагогическими приемами, также и условием обнаружения собственных затруднений, дефицита профессионализма, что, в свою очередь, служит стимулом к дальнейшему творческому развитию, выявляют творческих, инициативных людей, способных заниматься методической и административной работой, повышают престиж учительской профессии. В этом учебном году два педагога приняли участие в муниципальных конкурсах, это уже медленное продвижение вперед, так как в прошлом году участвовал лишь один учитель. Это отражает таблица № 7. Таблица №7 Мониторинг участия педработников в конкурсах профессионального мастерства. Учебный год Ф.И.О. педагога 2008-2009- 2009-2010Муфтиева Ф.З. – 3 место в конкурсе «Учитель башкирского языка» 2010-2011Муфтиева Ф.З. – диплом за участие в конкурсе «Учитель башкирского языка и литературы» Складчикова И.В. - диплом за участие в конкурсе «Учитель начальных классов» в номинации «Применение активных форм применения» 1.7. Деятельность методических объединений. Методические объединения cтроятся по предметному принципу, а также по определению образовательных траекторий. При планировании определялась цель и для реализации ее задачи. Каждый педагог ставил свою цель и задачи, которые прежде всего основывались на использовании педагогических технологий, личностных качеств учителя и обучаемых детей. Так например: - учитель начальных классов первой категории Евстафьева Н.М. определила проблему «Развитие, совершенствование учебно-познавательных способностей учащихся», где цель ставилась «обеспечение условий для развития мышления, внимания, памяти, речи». Одной из принятых задач для реализации цели являлась совершенствование педагогического мастерства через поиск инновационных форм и приемов; - учитель русского языка и литературы первой категории Бердяева И.С.работала над методической проблемой как формирование эстетического мировоззрения у обучающихся, где целью ставилась поиск языкового материала эстетической направленности; - учитель химии и биологии высшей категории Галиуллина З.М.определила проблему по апробации личностно-ориентационных технологии, где одной из задач ставилась развитие интеллектуальных способностей обучающихся; Наиболее удачные находки учитель демонстрирует на открытых уроках. Данная форма работы позволяет реализовать творческие способности учителя, обучающихся. Более обобщающая деятельность методических объединений представлена в таблице №8. Таблица №8. Работа методических объединений. НазваниеРуководительЧисленностьПроблематикаРезультаты 1.ШМО начальных классовКалимуллина И.Р.5 Нач. классыЛичностно-деятельностный подход в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста59-69% качество обучения, результаты на 2 этапе (муници-пальной) всероссий- ской олимпиады школьников 2.ШМО естественно-математического циклаГалиуллина З.М.7 Математ- ка, физика, химия, геогра- фия, биология информатикАпробация и использование личностно-ориентированых технологий в учебно- воспитательном процессе.результаты городской НПК и повышение качества обучения и сдачи ЕГЭ. 3.ШМО гуманитарного циклаБердяева И.С.9 русский язык и литература, родные языки, история, иностранные языкиактивизация познавательной деятельности учащихся в процессе урочной и внеурочной работы предметов гуманитарного цикларезультаты на 2 этапе (муници-пальном) всероссийской олимпиады школьников 4.ШМО начальной профессиональной подготовкиТимофеева И.М.5 технология, музыка, ОБЖ, физкультура, социальные работники, логопед, ИЗО, черчениеОбеспечить педагогическую целостность воспитательно-образовательного процессаблагодаря мероприятиям ШМО учащиеся целенаправленно выбирают ту или иную профессию. результаты на 2 этапе (муници-пальном) всерос- сийской олимпиады школьников 1.8.Работа со способными и одаренными детьми. Реализуя задачи, поставленные программой школы «Одаренные дети» педагогический коллектив ведет целенаправленную деятельность по развитию творческих способностей обучающихся и реализацию имеющихся. Эту деятельность отражают таблицы №9, 10,11 Таблица №9. Участие в предметных олимпиадах. Школьный этапМуниципальный этапРеспубликанский этап Количество участников139651 Результативность (количество победителей,призеров,)7260 Победителем муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников стала: Бикбаева А. - черчение, 9 класс, учитель Тимофеева И.М. Призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников стали: Салимова Д. - история, 9 класс, учитель Шафиева Р.М. Киямов А. – окружающий мир, 4 класс, учитель Складчикова И.В. Наумова К. – русский язык, 4 класс, учитель Складчикова И.В. Шафикова Ш. – обществознание, 8 класс, учитель Шафиева Р.М. Шафикова Ш. – литература, 8 класс, учитель Бердяева И.С. В этом учебном году количество призеров муниципального этапа увеличилось с 2 до 6; и одна ученица Салимова Д. принимала участие на республиканском этапе (история). Таблица 10.Участие школьников в наиболее значимых конкурсах различных направлений, результативность № п/пФ.И. участника, классКонкурс, смотр и т.п.Уровеньрезультативность 1Наумова Ксения, 4 классМолодежный математический чемпионат г.ПермьВсероссийский (заочный)Диплом 3 степени регионального победителя 2Лапина Ксения, 8 классМолодежный математический чемпионат г.ПермьВсероссийский (заочный)Диплом 2 степени регионального победителя 3Герасимов Олег, 8 классМолодежный математический чемпионат г.ПермьВсероссийский (заочный)Диплом 1 степени регионального победителя 4Герасимов Дмитрий, 8 классМолодежный математический чемпионат г.ПермьВсероссийский (заочный)Диплом 3 степени регионального победителя 5Салимова Дарья, 9 классМолодежный математический чемпионат г.ПермьВсероссийский (заочный)Диплом 2 степени регионально го победителя 6Шафиков Ильнур, 9 классМолодежный математический чемпионат г.ПермьВсероссийский (заочный)Диплом 3 степени Регионального победителя 7Алешкина Светлана,8 классРеспубликанский конкурс юных экскурсоводов «По малой родине моей»г.УфаРеспубли- канскийДиплом 1 степени 8Алешкина Светлана,8 классXII Республиканская научно-практическая конференция «Ломоновские чтения» , г.СтерлитамакРеспубли- канскийДиплом 1 степени 9Алешкина Светлана,8 классКонкурс юных экскурсоводов «По малой родине моей»Муници- пальныйПочетная грамота I место 10Кашапова Майя, 7 классКонкурс рисунков, посвященный Году РеспубликиМуници- пальныйПочетная грамота I место 11Кудеров Андрей,10 классГрамота за высокие результаты в стрельбе на учебных сборахМуници- пальныйГрамота за высокие результаты в стрельбе 12Кудеров Андрей,10 классУчастие на учебных сборахМуници- пальныйГрамота за усердие и высокие показатели 13Хайруллина Аделина, 5 классКонкурс юных инспекторов движения «Безопасное колесо»Муници- пальныйДиплом I степени 14Агафонова Ирина, 7 классКонкурс детского творчества «Знания, бесценные для жизни».Муници- пальныйДиплом II степени в номинации «макет» 15Команда 8 классаКонкурс юных любителей природы «Пернатые друзья моего Башкортостана»Муници- пальныйДиплом IIIстепени 16Шафикова Гульшат, 8 классКонкурс юных сказителей эпоса «Урал батыр» (чтение эпоса наизусть)Муници- пальныйДиплом II степени 17Шафиков Ильнур, 9 классКонкурс юных сказителей эпоса «Урал батыр» (викторина)Муници- пальныйДиплом II степени 18Сыдыков Рафаэль, 7 классКонкурс рисунков, посвященный 125-летию со дня рождения Г.ТукаяМуници- пальныйДиплом I степени 19Команда 5-6 классовКонкурс «Здравствуй, здравствуй, Сказка!»Муници- пальныйДиплом в Номинации «Мастер слова» 20Команда 11 классВоенно-патриотический конкурс «Виктория»Муници- пальныйДиплом I степени Итого:20 из них: всероссийский (заочный)- 6 республиканских - 2 муниципальных - 12 Проанализировав результаты за последних два года, то в этом учебном году появились дипломы всероссийского уровня (заочного тура), на 1 больше республиканского уровня и 4 грамоты больше муниципального уровня. Таблицы № 11. Исследовательская деятельность. Участие в муниципальной научно- практической конференции школьников «Интеллект будущего» № п/пНазвание секцииРезультативностьФ.И. участника, классРуководитель 1Секция геогрифииДиплом II степениАлешкина Светлана,8 кл.Пузырева Н.Н., Валиева И.С. 2Секция технологииДиплом II степениМинибаева Аклима,10 кл.Тимофеева И.М. 3Секция химииДиплом III степениМинибаев Ильяс,9 кл.Галиуллина З.М. 4Секция культуры БашкортостанаБлагодарностьБлохина Диана, 3 кл.Валитова Г.М.; Валеева А.А. 5Секция начальных классовБлагодарностьТитов И. Панькова К., 4 классСкладчиковаИ.В. 6Секция историиБлагодарностьНазарова А.А., 9 классШафиева Р.М. По сравнению с прошлым годом в этом учебном году количество дипломов увеличилось участников на 4 участника, участие которых были отмечены двумя благодарностями и двумя грамотами. Это направление методической работы ведет к глубокой мотивации обучения учащихся, что способствует стабильному развитию всех участников образовательного процесса, которые выходят на различные виды поощрений такие как Стипендиаты Главы администрации (табл.№12). Таблица № 12. Стипендиаты 2008-20092009-20102010-2011 Стипендии Главы АдминистрацииМиннибаева Аклима, 8 классКалимуллин Алмаз, 11 классМиннибаев Ильяс, 9 класс 1.9. Стимулирование участников образовательного процесса. К сожалению другого стимулирование пока не существует в ОУ СОШ №4, однако, решением заседания Совета школы №3 от 30.04.2011г. были определены направления по привлечению внебюджетных средств, для стимулирования всех участников образовательного процесса как участие в конкурсах, так в проведении мероприятий на базе школы. 1.10. Мероприятия, проведенные на базе школы В этом учебном году проводилось: МесяцМеропроятие декабрьРГМО преподавателей-организаторов ОБЖ 1.11. Работа ОУ по внедрению ФГОС. В связи с внесением изменений в отдельные законодательные акты РФ «Об образовании», возникла необходимым добавить в программу развития школы некоторые структуры, такие как работу по внедрению ФГОС нового поколения. В целях обеспечения эффективного введения обучения в соответствии с ФГОС нового поколения с начале учебного года разработан план мероприятий по введению ФГОС нового поколения в начальной школе в 2011-2012 учебном году. Для этого создана вся нормативно-правовая база, проведены родительские собрания, комплектуются учебные пособия, определена траектория материального оснащения. Какие появятся изменения, покажет время и тогда составится соответствующий анализ. 1.12.Информатизация. В 2010-2011 учебном году методическая работа активно велась на основе внедрения информационных технологий таких как: - открытые уроки аттестуемых учителей основывались на приемах презентаций через мульти- медийный проектор; - работа электронной почты как связь с управлением образования, так и общения с друзьями школы; - создан сайт школы http://sh4p.ucoz.ru/, в котором существует меню, в котором отражается: главная страница, фотоальбом, разработка мероприятий и уроков, расписание уроков, программа развития школы, рубрика о школе как информационная страница, и просто файлы для посещений гостей сайта, в архиве новостей собираются новости одной недели. Создателем сайта является учитель информатики Фазуллин В.Г., работающий первый год. Поэтому, надеемся, что начатое дело оправдается и принесет школе дальнейшее инфо На следующий учебный год педагогический коллектив будет реализовывать проблему «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно - воспитального процесса», реализуя следующие задачи: Завершая данный раздел анализа предлагаю для совершенствования методической работы необходимо провести семинары по вопросам: - Как грамотно вести и оформлять школьную документацию; - Какие документы должны быть у заместителя по УВР; 2.Учебная деятельность. В учебном 2010-2011 учебном году в школе обучалось 256 обучающихся (14 класс - комплектов), что на 9 обучающихся меньше по сравнению с прошлым годом, где обучалось 265 обучающихся. Изменение количества обучающихся произошло с миграцией семей как внутри поселка так и вне его, а также и с выпуском основной школы (29 учащихся в 9 – ом классе на конец 2009 - 2010года, 10 учащихся в 10 классе на начало 2010 – 2011 учебного года. Выбыло 19 учащихся в средние специальные заведения). Отсюда: - в начальной школе – 4 класса с составом в 76 учащихся против 75 учащихся в прошлом году, что на 1 ученика больше; - в основной школе – 8 классов с составом – 148 учащихся против 154учащихся в прошлом году, что на 6 учащихся меньше; - в средней школе в 2-х классах – 32 учащихся против 36 учащихся в прошлом году, что на 4 ученика меньше. Вот здесь предстоит определение последующих задач по контингенту обучающихся. По состоянию обучения учебный год завершили с 54% качеством обучения при 100% успеваемости, где по сравнению с 2009-2010 учебным годом цифра не изменилась. Это иллюстрируют таблица №13, и рис. №2 Таблица №13. Состояние обучения Учебный годУспеваемость,%Качество,% 2008-2009100%50% 2009-2010100%54% 2010-2011100%54% Рис. №2. Состояние обучения. 2.1.Анализ I ступени обучения. Исходя из проблемы и цели школы, начальная школа определила методическую тему учителей начальных классов «Деятельность учителей начальных классов, направленная на подготовку к введению ФГОС НОО второго поколения» и поставила перед собой следующие задачи: Изучить нормативно-правовые документы федерального, регионального, муниципального уровней по введению ФГОС НОО. Разработать программу формирования универсальных учебных действий, программу воспитания и социализации, систему оценки учебных достижений обучающихся начальной школы. Организовать процесс повышения квалификации педагогов в рамках требований ФГОС. В I ступени обучения в 2010-2011 учебном году обучалось 76 учащихся. Обучение велось по программе 1- 4 , в режиме двух смен шестидневной недели (1-й класс - пятидневка). Функционировало 4 класса по системе «Школа-2100». В начальных классах работали четыре учителя начальных классов, пять учителей-предметников, воспитатель ГПД, учитель-логопед. Среди учителей начальных классов учителя имеют образование: а) высшее – 1 б) среднее специальное педагогическое – 3, из них двое – Додонова М.В. и Габсалямова Е.В. закончили второй курс заочного отделения ВЭГУ. по стажу педагогической работы а) от 10 до 25 лет – 1 б) от 25 и выше – 3 по категории: а) 12 разряд II категория – 1 б) 13 разряд III категория – 3 по уровню отношения к делу (степень ответственности) а) работают творчески – 3 б) владеют педагогическим мастерством – 1 в) имеют грамоты Управления образования, администрации поселка – 4 В коллективе присутствует атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки через взаимопосещение уроков, совместная разработка уроков, праздников, экскурсий, планирований. Учителя требовательны как к себе, так и друг к другу. Это наблюдалось при анализе открытых мероприятий, уроков. Постоянный поиск по совершенствованию педагогического мастерства способствовал участию в конкурсе «Тайны успеха. Учителя начальных классов». Складчиковой И.В., в котором стала номинанткой «За применение активных форм обучения». Одной из задач, стоявших перед начальной школой, это повышение качества обучения учащихся. В течение учебного года с целью контроля за уровнем готовности школьников к продолжению обучения были проведены контрольные срезы. Анализ контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и выявить имеющийся в школе передовой опыт. Учащиеся 2-4 классов аттестованы все. Из них на «5» закончили 11 учащихся, что на 3 ученика больше, и на «4 и 5» - 38 учащихся, что на 3 ученика меньше по сравнению с прошлым учебным годом. Если отследить поименно, то эти 3 ученика повысили свое качество и стали обучаться на 5. Поэтому в целом качество обучения составляющая за 2010-2011 учебный год 64% при 100% успеваемости, что на 1% меньше по сравнению с прошлым годом, где качество также составляло 65% . Если проанализировать качество по классам, то: 1 класс -50%, 2 класс- 64% (61%),3 класс -74%,(68%),4 класс -74% (67%), со 2 по 4 классы наблюдается повышение качества, следовательно понижение возникло из-за 1 класса. Хотя в первом классе безоценочное обучение, но учитель оценила именно так. Еще раз убеждаясь, в несовершенстве образовательной программы и отсутствия подготовки детей к школе. В целом в начальных классах сохраняется стабильность обучения, где качество и успеваемость при переходе в среднее звено остается неизменным. Следовательно, в работе учителей начальных классов прослеживается система работы с одаренными детьми и детьми, имеющими затруднения в обучении. Однако следует рекомендовать в 2011-2012 учебном году: - создать условия для развития творческого потенциала детей к учебной деятельности; - совершенствовать диагностику уровня готовности и обученности учащихся по итогам контрольных работ). - совершенствовать работу по новым ФГОС. Если провести анализ по развитию творческих способностей, учителя активизировали работу с одаренными детьми. Доказательством послужило то, что если за последние 3 года не было призеров по полиолимпиаде на муниципальном уровне уровне , то в этом учебном году ученица 4 класса Наумова К (учитель Складчикова И.В.) стала призером по русскому языку (2 результат), также ученик 4 класса Киямов А. стал призером по окружающему миру. Если за последние 3 года не было участников в научно-исследовательской конференции в секции начальных классов, то в этом учебном году ученики 4 класса (Киямов А, Панькова Т, Титов П) выступили с работой «Здоровые зубы – залог здоровья» и получили благодарность за участие (учитель Скадчикова И.В). Ученики 2 классов участвовали в районном Интеллектуальном марафоне «Первые шаги!» среди 2 классов и стали призерами (учитель Додонова М. В .) Ученики 4 классов участвовали во Всероссийском «Молодежном математическом чемпионате» и ученица Наумова К получила Диплом 2-й степени. Ученик 2 класса Митин Д участвовал в поселковом конкурсе чтецов «Мой край родной» и занял 2 место. Эти достижения возникли в связи с тем, что предметные недели проводились по общешкольному плану совместно со средним звеном. В рамках предметных недель выпускались стенгазеты, проводились открытые уроки, КВН, конкурсы. С целью выявления детей с высоким интеллектуальным уровнем развития и самостоятельной познавательной деятельностью был проведен школьный тур олимпиады среди 2-4 классов с целью определения победителей и подготовки к городскому туру. Следовательно, рекомендуем то что на следующий год будет продолжена работа по: - совершенствованию эффективности, формированию общих учебных умений, определенных государственным стандартом; - формированию сознательного отношения к учению; - организации разнообразной творческой деятельности на уроке и во внеурочной деятельности. 2.2. Вторая ступень обучения. Вторая ступень обучения включает основную школу, где включается 8 классов с составом – 148 учащихся. По итогам учебного года при 100% успеваемости составляет 46%, что на 3,5% меньше по сравнению с прошлым годом, где качество составляло 49,5%. Этому послужило понижение качества в 5-ом классе -58% (59%), в 7 «б» классе (класс КРО) – 8% (18%), в 8 классе – 48% (52%), в 9 «б» классе – 15% (16%). Поэтому классным руководителям и учителям –предметникам необходимо выбрать образовательную траекторию для каждого ученика. Итоговая аттестация является результатом огромного труда педагогических работников по обучению и выработке учебных навыков у обучающихся. Этот учебный год имел свой особенности в итоговой аттестации основной школы. А это: - 9 «а» класс- общеобразовательный, учебный год закончили с 100% успеваемостью и 41 % качества. Учащиеся этого класса участвовали в апробации государственной итоговой аттестации в новой форме. Степень успешности можно определить тем, что при 100% качество в среднем составило 4 балла (см. таблицу №14). Таблица № 14. Результат апробации государственной итоговой аттестации в новой форме (9А класс). предметКоличество учащихсяСредний балл 1Русский язык203.9 2математика203,9 3биология34,6 4химия34,3 5география33,6 6обществознание24
